El rincón del profesor de ELE: recursos
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jueves, 2 de octubre de 2014

Easel.ly: crea infografías fácilmente

Hace tiempo que las infografías irrumpieron con fuerza… ¿para quedarse? Es muy probable, ya que parecen la mejor forma de representar ideas en un mundo cada vez más visual.

Todos sabemos el gran potencial didáctico que tienen y seguramente hay muchos profesores que tienen grandes ideas que podrían plasmar en una infografía y, que sin embargo, no disponen de los conocimientos técnicos suficientes para realizarlas. Tanto si sois expertos en la edición de imágenes como si no os lleváis muy bien la tecnología, easel.ly es la herramienta perfecta para mostrar al mundo vuestras ideas en forma de infografía.

He probado otras herramientas en línea similares y easel.ly las supera notablemente por una sencilla razón: es extremadamente simple de usar.

Con easel.ly, partiendo de una plantilla predefinida, podemos modificar absolutamente todos los elementos que aparecen e incluso añadir los elementos externos que queramos, y todo desde una interfaz muy intuitiva. Otras herramientas, en cambio, te limitan el uso de elementos externos o no te permiten modificar libremente las plantillas.


¿Cómo funciona easel.ly?

Os dejo dos tutoriales que explican perfectamente cómo utilizarlo. El primero es este documento de Buenos Aires Ciudad que forma parte de una serie de publicaciones del Plan Integral de Educación Digital (Colección de aplicaciones gratuitas para contextos educativos).



Y para quienes preferís los videotutoriales, aquí tenéis uno elaborado por los compañeros de En la nube TIC, que ya hablaron en su blog de esta herramienta hace algún tiempo.




Con easel.ly también podemos crear infografías partiendo de cero y sin tomar como referencia las plantillas que nos sugieren. Como ejemplo, tenéis a continuación una infografía que he creado muy apropiada para esta época del año, con expresiones que tienen como protagonista a la castaña.

¿Os animáis a crear la vuestra?




lunes, 22 de abril de 2013

Cosas no aburridas para ser la mar de feliz… ¡y para hablar en clase!

Imanes - Imagen de www.mrwonderfulshop.es 

¿Habéis oído hablar de Mr. Wonderful? Si el nombre no os suena, estoy seguro de que sus dibujos y frases positivas, sí. Mr. Wonderful comercializa todo tipo de productos con su personal y reconocido estilo y muchos de sus diseños suponen una fuente de recursos para el aula muy interesantes.

Portada del libro -
Imagen de www.mrwonderfulshop.es 
Recientemente han publicado el libro Cosas no aburridas para ser la mar de feliz, compuesto de diez capítulos repletos de fotos, ilustraciones, pegatinas, tarjetas y frases positivas para dejar a un lado la tristeza y que pueden servir como estímulo para conversar y generar debate sobre diferentes temas en nuestras clases.

Hace poco me hice con él y después de mirarlo por encima –se lee en 15 minutos– he sacado algunas ideas para clase. Os dejo algunos ejemplos:

Capítulo 1 – Disfruta a tope de las pequeñas grandes cosas. En esta primera sección del libro, lo que encontramos son pequeños consejos para eso, disfrutar de pequeños placeres, perfectos para practicar el imperativo: "Duerme una siesta de 2 horas", "respira aire puro"...

Detalle del libro  - Imagen de www.mrwonderfulshop.es 
Capítulo 4 – Amar como si no hubiera un mañana. En este capítulo se compara el amor con acciones cotidianas que nos producen satisfacción: “el amor es ese gol que lo cambia todo”, “el amor es el estribillo de la canción que tanto te gusta”… Podemos pedir a los alumnos que completen la lista y añadan más comparaciones, o hacer lo mismo con otros sentimientos.

Capítulo 6 – Ser valiente y mirar al frente. ¿Qué significa ser valiente? Este capítulo puede ser muy útil para practicar las oraciones de relativo: “Valiente es el que se atreve”, “valiente es el que pone todo su empeño”.

Estos son tres ejemplos, pero si os pica la curiosidad, ojead el libro y la web de Mr. Wonderful que seguro que se os ocurren muchas ideas para llevar a clase sus frases y dibujos.


ENTRADAS RELACIONADAS:



viernes, 6 de julio de 2012

Primer aniversario


Hoy se cumple un año de la inauguración de este blog y ha llegado el momento de hacer balance de este primer año de vida.

Como comenté en la primera entrada, este espacio nació como tarea dentro de un fantástico curso que realicé de nuevas tecnologías para profesores, pero enseguida me animé a continuarlo y se ha convertido en un elemento más de mi trabajo.

También en esa entrada explicaba que esperaba que el blog fuese un lugar donde compartir mis impresiones sobre la enseñanza de ELE, las reflexiones que me planteasen el día a día en clase, las experiencias que pudieran ser de utilidad a otros compañeros o las ideas que me fuesen surgiendo y he intentado que así fuese y procuraré que así siga siendo.

Lo que no me esperaba cuando comencé fue la gran acogida que ha tenido el blog en tan poco tiempo. Ha superado las 14000 visitas (que serán más ya que el marcador lo coloqué cuando el blog llevaba ya unos meses funcionando), de las cuales más de 5500 han sido visitantes únicos. Esto significa que muchos de vosotros sois fieles al blog y lo visitáis con frecuencia.

Las entradas con mayor volumen de visitas son aquellas en las que propongo alguna actividad para usar en clase o presento alguna herramienta en línea y las que hacen referencia a encuentros y congresos. Aunque a excepción de las 10 entradas más visitadas (algunas con más de 3000 visitas) el resto se mueven en torno a las 60 visitas.

La mayoría de quienes pasáis por aquí lo hacéis desde España, seguida por Perú, Colombia y Argentina. El resto del top 10 lo completan más países de toda América y Rusia.

Estoy bastante satisfecho con los resultados del blog, teniendo en cuenta que un año no es tanto tiempo y que publico entradas con poca frecuencia, normalmente una vez por semana, aunque no siempre es así. Para contrarrestar el bajo ritmo de publicación y poder compartir toda la información y los recursos que me llegan diariamente, hace un par de meses creé una página en Facebook con el mismo nombre que el blog, donde poco a poco parece que cada vez se une más gente.

Teniendo en cuenta lo que veo que más interesa a mis visitantes, intentaré seguir en esa línea y mejorarla, esperando también que quienes os dejáis caer por el blog no solo lo leáis y compartáis en otros medios las entradas que publico, sino que dejéis alguna huella en forma de comentario y no solo un número más en el marcador de visitas, de forma que pueda saber si realmente gustan e interesan los contenidos que voy generando.

Me despido por el momento dando las gracias a todas las personas que durante este año habéis pasado o pasáis por aquí, que leéis este blog y lo compartís a lo largo y ancho de la red. Sin vosotros esto no tendría sentido. Espero que este haya sido el primero de muchos años. Gracias.

photo credit: Indy Charlie via photo pin cc


ENTRADAS RELACIONADAS (las 10 más visitadas):

viernes, 27 de abril de 2012

Preparación a los exámenes DELE



Se acerca la fecha de una nueva convocatoria de los exámenes DELE y para quienes preparamos candidatos, el mes previo a los exámenes supone un periodo intensivo. ¿Pero cuál es el mejor método para preparar el DELE? Como en todo, la fórmula mágica no existe, pero en los años que llevo organizando e impartiendo cursos de preparación al DELE he podido comprobar qué estrategias funcionan mejor.

Aunque pueda parecer evidente, creo que lo más importante es establecer qué nivel tienen los candidatos antes de comenzar la preparación de las pruebas. Me he encontrado con estudiantes que sin haber estudiado nunca español pretenden presentarse al nivel B2 haciendo un curso de dos meses. No digo que sea imposible, pero tal y como concibo un curso de preparación al DELE lo veo complicado. Un curso de este tipo no se parece a un curso de español general. Es decir, supongo que el candidato que quiere prepararse para un determinado nivel ya debería tener las competencias y los conocimientos necesarios para superar el examen de ese nivel; no se trata de adquirirlos en el curso, sino de reforzarlos mediante la práctica de las diferentes taras que conforman el examen. De esta forma, en mis cursos presenciales hacemos hincapié en la práctica de las tareas con modelos de exámenes elaborados por mí y también con los manuales que existen en el mercado destinados a esta finalidad.

Como antiguo alumno y candidato a exámenes similares en otras lenguas, soy consciente de que en estos casos casi es más importante conocer bien la estructura del examen que tus mayores o menores competencias en ese nivel. Conocer y practicar la estructura de las pruebas te ayuda a afrontar el examen con más seguridad y un mayor control del tiempo que necesitas para cada prueba. De poco te sirve tener un gran nivel si nunca has visto cómo es el examen hasta que lo tienes delante y pierdes más tiempo en entenderlo que en realizarlo. Mucha práctica de la estructura y aprender a controlar el tiempo necesario para completar cada prueba son dos elementos esenciales.

Cada candidato es un mundo y tendrá más o menos facilidad para cada prueba. Hasta ahora, a excepción de los alumnos a los que preparo de forma individual y de los que preparo online, los grupos que he preparado han sido casi siempre de italianos y con un nivel bastante homogéneo, por lo que las dificultades eran compartidas por casi todos.

Independientemente de la lengua nativa de los candidatos, por experiencia propia podría afirmar que las dos pruebas que más temen los candidatos parecen ser la de Comprensión Auditiva y la de Expresión e Interacción Orales, posiblemente por la falta de seguridad que nos provoca todo lo que no esté escrito y podamos seguir a nuestro propio ritmo, y mucho más en una situación tan estresante como un examen. Para ayudarles a romper esta barrera, además de practicar las tareas del examen, procuro proporcionar a los estudiantes estrategias y consejos para afrontar cada tarea, así como modelos de los tipos de textos que pueden aparecer en cada parte del examen. El análisis conjunto de estos materiales me ha demostrado que los alumnos consiguen ser conscientes de sus conocimientos y habilidades y se sienten más seguros de cara al examen.

Cuando solo había tres niveles de exámenes DELE (inicial, intermedio y avanzado) la prueba de gramática y vocabulario también solía crear ciertas dificultades a los candidatos. Esta prueba ya no existe en los nuevos exámenes, aunque evidentemente tanto la gramática como el vocabulario están presentes en todas las pruebas del examen. Para trabajar esto, en los cursos presenciales intento incluir actividades que, aunque se salgan del formato del DELE, nos permitan practicar y ampliar el léxico que puede aparecer en el examen y que pueden usar en la pruebas de Expresión e Interacción Escritas y de Expresión e Interacción Orales. Y, en el caso más concreto de la gramática, en cada clase les propongo que escriban en casa un texto como los de la prueba de Expresión e Interacción Escritas. Cuando los corrijo, selecciono los errores que considero más significativos o los que más se repiten y los revisamos juntos al principio de cada clase. En los cursos de preparación al DELE online también trabajo estos aspectos, pero la corrección de errores la hacemos de forma individual en las tutorías semanales por Skype, junto con la práctica de la prueba de Expresión e Interacción Orales. Esto les ayuda a analizar sus producciones y a aprender de los errores que cometen, lo que se traduce en mayor seguridad y confianza.


Además de los materiales de creación propia y de los manuales disponibles en el mercado, en internet también podemos encontrar una gran cantidad de materiales para trabajar la preparación a los DELE. Estos son algunos:

  • En la web del Cervantes podemos descargar o realizar en línea un modelo de examen de cada nivel.


  • Recursos para la preparación del DELE A2 en el tablero de Pinterest Preparación del DELE A2 del Instituto Cervantes de Berlín.




  • Recursos para la preparación del DELE, especialmente de los niveles C1 y C2, en el blog A vueltas con E/LE.


  • En el blog Tuerca de Pino, su autora comparte algunos consejos para preparar el nivel C1 y enlaces a unos recursos que pueden ser muy útiles tanto para este nivel como para el C2.


  • En Todoele, Leonor Quintana compartió en 2012 un material creado por unos alumnos de Grecia para preparar el DELE C2.


  • En el foro de Todoele podéis encontrar más materiales y sugerencias para todos los niveles del DELE.



Si quieres conocer mejor los cursos online de preparación al DELE B1 y B2 que organizo e imparto en la Cámara de Comercio de Málaga, encontrarás toda la información aquí. Pronto estarán disponibles también nuevos cursos para la preparación al examen de los demás niveles.


Y si eres estudiante y estás pensando en presentarte al examen DELE, te invito a leer las claves de nuestros cursos online de preparación al DELE pulsando en la siguiente imagen:





ENTRADAS RELACIONADAS
Los DELE desde dentro  

jueves, 19 de abril de 2012

El rincón en Facebook

"El rincón del profesor de ELE" está a partir de hoy también en Facebook. 

Durante mucho tiempo he recopilado y compartido en mi perfil personal de Facebook gran cantidad de recursos relacionados con la enseñanza de lenguas y, más concretamente, del español como lengua extranjera. 

Creo que ha llegado el momento de expandirse y que toda esa información no se limite únicamente a mi círculo personal de contactos, permitiendo que cualquier usuario de Facebook interesado en estos temas pueda acceder a estos contenidos, mucho más amplios y de una forma más dinámica que lo que puede ofrecer el uso del blog.

¿A qué esperas para hacer "me gusta" en "El rincón"?


ENTRADAS RELACIONADAS:
 #dudasele 
Google+ y sus aplicaciones didácticas 

martes, 3 de enero de 2012

Año nuevo, ¡blog nuevo!


Ante todo, feliz año a tod@s quienes seguís mi blog, pasáis, habéis pasado o pasaréis alguna vez por aquí.
Como ya habréis comprobado, con el nuevo año el blog ha cambiado de aspecto. Me apetecía darle un toque más sobrio, serio y formal, pero no demasiado. Además, he añadido algunas secciones en la columna de la derecha que paso a comentaros:

ENTRADAS POPULARES: En este apartado aparecen las cinco entradas más leídas en el blog.

MIS GRUPOS EN DIIGO: Aquí encontráis dos grupos que he creado recientemente en Diigo y que son la evolución hacia los marcadores sociales de dos páginas web que creé hace tiempo. ¿Y por qué? Muy simple. Estas dos web se basan en una recopilación de recursos y hoy en día, carece de sentido tenerlos agrupados en una web estática que depende de mis propias actualizaciones. Sin embargo, con una herramienta como Diigo todo quien quiera formar parte de estos grupos puede realizar sus propias aportaciones y crear entre todos una extensa red de recursos útiles. Aunque en este blog sólo me conocéis como profesor de español, también lo soy de italiano y estos grupos están muy relacionados con eso.

El primer grupo, Traducción e Interpretación Italiano-Español-Italiano, viene de esta web, realizada en el curso 2008/2009 como proyecto de colaboración en el perfil de italiano del departamento de Traducción e Interpretación de la Universidad de Málaga. Se trata de recursos y utilidades de todo tipo para los alumnos de traducción de italiano y para traductores de italiano en ejercicio: recursos gramaticales, diccionarios, glosarios, cursos, etc.
El otro grupo, Risorse per insegnanti di italiano, deriva de esta otra web, realizada el curso pasado (2010/2011) como proyecto fin de máster del Máster para Profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas que cursé en la Universidad de Salamanca por la especialidad de lengua italiana. En esta página recojo, como su propio nombre indica, recursos útiles para profesores de italiano: actividades, editoriales que publican materiales, cursos, apuntes gramaticales, foros de discusión, etc.

Por supuesto, estos dos grupos están abiertos a todos los que quieran adherirse y quieran aportar su granito de arena, ¡que espero que seáis muchos!

OTROS SITIOS ELE: En este apartado he añadido páginas y blogs relacionados con la enseñanza del español a extranjeros que consulto o leo regularmente o que me parecen interesantes y de provecho.

MIS VISITANTES: Por último, he añadido Feedjit, una herramienta gratuita que te informa de la proveniencia de los visitantes del blog y cuándo se han dejado caer por él.

Espero que os gusten los cambios, aunque conociéndome, estoy seguro de que no serán ni los primeros ni los últimos que haré este año en el blog. Y vosotros, ¿también os habéis aplicado eso de “año nuevo, vida nueva”? ¿O, en este caso, blog nuevo?



ENTRADAS RELACIONADAS:
De cómo la tecnología ha cambiado el español
Necesidades de los alumnos 
La alfabetización digital del profesorado
¿Respuestas para todo?