Diseño de actividades y tareas con Twitter para el aula de ELE

Portada del #monograficotwitter 

Hace ya algunos meses que vio la luz el monográfico en línea Twitter en la enseñanza y aprendizaje del español gracias a la edición y coordinación de Roberto Cuadros y Javier Villatoro (Digitalingua) y al trabajo de muchos compañeros que han colaborado con valiosas aportaciones.

Así, el monográfico se divide en cinco apartados:

1. Twitter: consideraciones generales. En esta sección, Mar Galindo firma un artículo sobre Twitter y la lingüística y Javier Villatoro escribe sobre Un nuevo paradigma en tecnología y educación.

2. Twitter como espacio de relación profesional. Elisa Hergueta habla sobre Ser y Estar en Twitter. Construyendo relaciones en comunidades de aprendizaje y Manuel Rastrero y Dani Varo nos explican cómo surgió #twitterele: historia de un hashtag.

3. Twitter como herramienta de difusión y community management. El equipo de la revista Rutaele escribe sobre la Gestión de Twitter para la difusión de ELE por parte de revistas, editoriales y otros colectivos.

4. Twitter en la formación de profesores. En este apartado, Guillermo Gómez nos habla sobre Nodos y grafos. El uso de Twitter en los encuentros de profesores de ELE; Vanessa Ruiz Torres nos explica la conexión entre Twitter y nuestro Entorno Personal de Aprendizaje en el artículo «Conecto, luego existo»: una aproximación al potencial conectivo de Twitter en la creación del entorno personal de aprendizaje (PLE) docente; mientras que Roberto Cuadros se centra en las Aplicaciones de Twitter en la formación de profesores: la creación de redes personales de aprendizaje (PLE).

5. Twitter en el currículo de lenguas. En esta última sección del monográfico, Francisco Herrera escribe el artículo Twitter en el aula de segundas lenguas: el desafío de una gramática digital propia; José Luis Espinosa y Lola Torres nos explican cómo funciona Twitter en el currículo universitario de lenguas: conectando la enseñanza y el aprendizaje; José Ramón Rodríguez y yo recopilamos diferentes actividades en el artículo Diseño de actividades y tareas con Twitter para el aula de ELE; y Adelaida Martín y María Mejías nos explican cómo llevar a cabo La evaluación de Twitter en el aula de ELE.

En nuestro artículo, José Ramón y yo partimos de una breve introducción y una explicación sobre los principales usos de Twitter siguiendo las cinco categorías reseñadas por José Luis Orihuela en su libro Mundo Twitter:

• Experimentar familiaridad ambiental (relaciones)
• Compartir experiencias y opiniones (expresión)
• Difundir y obtener noticias de último momento (canal informativo)
• Detectar tendencias (opinión pública)
• Hacer negocio (mercado)

A partir de estas categorías, reflexionamos sobre las pautas necesarias para el diseño de actividades con Twitter, reflexiones que nos llevan a un apartado final de propuestas didácticas (tanto nuestras como de otros profesores) que hemos dividido en diferentes apartados: actividades que comienzan con un hashtag, actividades con Twitter y otras herramientas, juegos, escritura creativa, actualidad y relaciones.

Aprovecho esta entrada para dar de nuevo las gracias a Javier y a Roberto por invitarme a colaborar en este proyecto y, por supuesto, felicitar al resto de autores por sus excelentes aportaciones. Estoy seguro de que hablo en nombre de todos cuando digo que espero que este monográfico os aporte a todos los que lo leáis los recursos necesarios para sacar el mejor provecho de esta herramienta y que lo disfrutéis leyendo tanto como lo hemos disfrutado nosotros escribiéndolo.

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#dudasELE

Conclusiones Digitalingua 2012

Segundo Aniversario

Hoy se cumplen 2 años desde la primera entrada publicada en el blog y toca hacer balance de este segundo año.

Comparando los datos del primer año (que podéis leer aquí), con los de este último año, la evolución es bastante significativa.

Durante su primer año de vida, el blog alcanzó las 14000 visitas; a día de hoy son más de 55000 (¡casi cuatro veces más!), de las cuales más de 20000 son visitantes únicos. Es decir, una buena parte de quienes pasáis por aquí repetís y sois lectores habituales.

Las entradas más visitadas siguen siendo aquellas en las que propongo alguna actividad para usar en clase. Si os fijáis en el TOP 10 que encontraréis al final de este post, salvo tres de ellas –entre las que curiosamente se encuentra la primera– las otras siete son propuestas de actividades. Eso parece ser lo que más interesa a los lectores del blog.

Siempre en relación a las entradas más visitadas, hay otro cambio significativo con respecto al primer año, relacionado también con el aumento en el número de visitas. Durante el primer año, las entradas contaban con una media de unas 60 lecturas; las entradas publicadas durante este segundo año rondan las 300 lecturas, aunque algunas de ellas están muy por encima de esa cifra, como es el caso de las 5 primeras de la lista de las más visitadas.

Además, la página de Facebook –que ya lleva algo más de un año funcionando–, se ha convertido en un medio muy potente para expandir el blog. Algo similar ocurre, aunque en menor medida, con Twitter, que también genera mucho tráfico de visitas.

El origen del público del blog también ha cambiado bastante. España sigue siendo el país de donde proceden la mayoría de visitantes, pero ya no le siguen Perú, Colombia y Argentina, sino Estados Unidos, Rusia e Italia.

agenda e imanes con el logotipo

Durante este segundo año también ha habido novedades que han hecho que el aspecto del blog sea muy diferente al que tenía en sus inicios. La primera novedad fue el logotipo que ya todos conocéis y que ha ayudado a darle una imagen propia al blog y a difundirlo a través de diferentes productos. Primero fue mi agenda personal, luego los imanes, que quienes hayáis coincidido conmigo en los últimos meses en algún Encuentro o Congreso ya tendréis, y ahora también en tazas.

La otra novedad han sido las secciones. En primer lugar llegó Actividades donde recopilo en un solo espacio y divididas por niveles todas las entradas que he publicado en las que propongo actividades para nuestras clases. Conforme el blog iba creciendo se hacía necesario agrupar las actividades para que quienes entran en la página interesados en descargar alguna actividad pudieran encontrarlas fácilmente.

La segunda sección, en funcionamiento desde enero es Tu Rincón, un espacio ideado para que profesores que no disponen de un blog personal puedan compartir alguna actividad que hayan creado y les haya funcionado. La diferencia con otras páginas donde se puede hacer lo mismo es que aquí es el propio creador de la actividad el que la presenta y cuenta por qué usarla, de dónde viene, por qué le gusta… y, además, se presenta también a sí mismo para que otros compañeros le conozcan y sepan quién es, qué hace, dónde trabaja… En definitiva, es un espacio más humano, más familiar y cercano. Las entradas de esta sección son de las más visitadas. Sin embargo, de momento solo tres personas se han animado a colaborar, aunque espero que de aquí en adelante sean muchas más.

Y la última sección, de reciente creación, es la dedicada a Congresos, Encuentros, Jornadas y Talleres. Quienes me conocéis sabéis que durante el año acudo a muchos eventos de este tipo y siempre publico la información sobre el evento al que acudiré antes de ir y mis impresiones a la vuelta. Como pasaba con las actividades, me parecía una buena idea agrupar toda la información sobre estos eventos en un único espacio.

tazas con el logotipo

El año pasado decía que estaba muy contento con los resultados del blog hasta la fecha y este año no puedo sino confirmar esa satisfacción. Este proyecto va creciendo poco a poco y se va afianzando y eso es una gran fuente de motivación para seguir escribiendo, publicando y compartiendo con mis compañeros de profesión. Como decir simplemente “gracias” me parece insuficiente, la semana pasada lancé un concurso para sortear dos tazas con el logotipo del blog. Pues bien, aquí tenéis a los dos ganadores.
¡Felicidades!

 Resultados del sorteo:

• Taza amarilla: M.A. Saona Vallejos
• Taza rosa: Francesca Riccio

Podéis consultar los detalles del sorteo en este enlace: 2º Aniversario "El rincón del profesor de ELE"

Y qué mejor forma de cerrar esta entrada especial sobre el 2º aniversario que con algunos de los comentarios que habéis dejado en la foto para el concurso y que muestran vuestra pasión por la enseñanza de ELE; pasión que nos une y que da sentido a espacios como este blog.

¡Por muchos años más!

Me merezco la taza porque la taza mola, mola mucho, mola un pegote! y solo me falta eso para acordarme en esas partes del día cuando te tomas algo que te calienta el alma que soy profe y tengo la suerte de hacer el mejor trabajo del mundo (Michele Lifranchi)

Básicamente porque me encanta la taza, porque estaría genial tomar un cafetito en ella mientras corrijo y preparo las clases de mis chicos todos los días incluidos los fines de semana, porque soy docente y amo lo que hago, da igual que sea un buen día o sea un mal día hay que estar al 200% al pie del cañón! Y porque haría juego en mi estudio!!! 

Jejeje es broma.

Un abrazo a todos los profesores del mundo con independencia de lo que hagan sí lo hacen con devoción y cariño!!! 

Viva la educación!!!!! (Ana Belén Escudero)

Me la merezco porque no hay quinto malo. Y soy el 5º "comentarista"; porque os sigo, y me esfuerzo mucho en ser un buen profe ELE: me mantengo actualizado, siempre preparo mis clases, y mis alumnos fliparían si me vieran tomando infusiones en esta súper-taza! (M.A. Saona Vallejos)

Estas tazas son mías porque soy profesor de ele a 360 grados,amo mi lengua,amo toda su cultura y literatura,sea española que hispana,amo mi profesión y estoy muy orgullosa de poder transmitir a mis chicos lo maravilloso que es el Español! (Adriana Arvelo Virardi)

Me merezco la taza porque veo que resulto comunicar a mis estudiantes la misma pasión que yo tengo por este idioma (Francesca Riccio)

Me la merezco porque el año que viene me voy a Portugal a dar clases de español y a hacer un master ele. Por la mañana la pondré en la mesa como bote de lápices y haré publicidad ante todos los alumnos portugueses de lo genial que es este proyecto, por la tarde me la llevaré al máster y el café de la máquina en vaso de plástico lo mudaré a esta taza,pero para no quemarme le diré a alguien que la sujete por favor, me preguntará qué pone,se lo explicaré y si no me pregunta ...... también. (Irene Luzjar Ter) 

Me encantan las tazas y una de ellas iría genial para mi colección. Levantarse y tomar un té con una de estas tazas sería la mejor manera de comenzar el día! Me animaría cada día a seguir luchando por mejorar en el mundo ELE (Laura CH)

ENTRADAS RELACIONADAS (las 10 más visitadas durante el segundo año):

1. Impresiones sobre el 7º Encuentro Nacional de Profesores yEditoriales de ELE (#7ENPE)

2. La publicidad en clase II: #elcurriculumdetodos

3. Tu Rincón #1 – Rocío Murillo: “La Dama y la Muerte”

4. Cosas no aburridas para ser la mar de feliz… ¡y para hablar en clase!

5. Una experiencia en clase: Las profesiones

6. Curso “dandalú” II

7. La formación continua del profesor de ELE

8. Lengua y deporte

9. Tu Rincón #2 – Inma Serrano: “Detectives en el aula”

10. ¿Qué sabes sobre…?

La publicidad en clase II: #elcurriculumdetodos

El nuevo anuncio de Campofrío para esta Navidad está causando furor en la red –como ya ocurrió con el del año pasado– y puede ser un vídeo muy interesante para trabajarlo en clase con nuestros alumnos, especialmente por la gran cantidad de referencias culturales que aparecen.

Además, trabajando con este vídeo podemos usar Twitter con el hashtag #elcurriculumdetodos, colaborando así en una iniciativa de Campofrío en la que donarán 1€ a Cruz Roja por cada tuit.

Os dejo una ficha con una posible actividad de explotación para el anuncio. ¿Se os ocurren otras formas de llevarlo al aula?

Si queréis usar el vídeo con subtítulos podéis visualizarlo en este enlace.

Elcurriculumdetodos(Actividad ELE)
Descarga aquí la actividad


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La publicidad en clase: #RazonesParaCreer
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Yuxue8

Hoy quiero presentaros un nuevo proyecto llamado Yuxue8. Se trata de una red social para estudiantes chinos de español; un espacio donde compartir aventuras, materiales, dificultades y experiencias como estudiantes de español o como residentes en España. 

De momento solo está disponible la web informativa, mientras ultiman lo que será la red propiamente dicha. Podéis seguirlos también en Facebook y en Twitter.

En este proyecto colaboran ieSCHOOL, una productora multimedia especializada en la creación de materiales didácticos, y EducaciónDigital (ED), una empresa sobre la que ya he hablado alguna vez, especializada en la formación en idiomas, nuevas tecnologías, traducción y metodología didáctica para idiomas. Precisamente fueron las chicas de ED quienes me pidieron colaborar en Yuxue8. De momento hemos grabado un vídeo de prueba para comprobar qué tal quedo en cámara y esperamos poder crear próximamente contenidos audiovisuales específicos para esta red social.

Aquí os dejo el vídeo, donde explico diferentes significados de la palabra banco. Espero que os guste:

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Me suena a chino

Úsame

La presencia del español en el mundo

Conclusiones Digitalingua 2012

Ya ha concluido Digitalingua, el 1er Congreso Internacional sobre Entornos Digitales y Aprendizaje de Lenguas. Lo que empezó siendo un congreso virtual de una semana ha acabado superando todas las expectativas, prolongándose una semana más, además de los dos jornadas presenciales que se celebraron en Barcelona, en el IES Abroad.

Desgracidamente no pude acudir a Barcelona, así que comentaré solamente mis impresiones sobre la parte en línea. Al principio fue todo un poco caótico, ya que nadie tenía muy claro cómo funcionaba exactamente el Congreso, pero enseguida nos adaptamos a la estructura. Las ponencias y comunicaciones se presentaban en diferentes formatos: textos, vídeos, presentaciones PPT… o una combinación de ellos. Cada propuesta llevaba asociado un foro donde los participantes podíamos intercambiar nuestras reflexiones sobre los diferentes temas de las ponencias y comunicaciones. Estos foros eran el centro neurálgico del Congreso, donde se ha concentrado y desarrollado toda la actividad.

Han sido tantas las temáticas tratadas y tan interesantes que se hace difícil resumir aquí lo más significativo del Congreso. Para no extenderme demasiado, destacaré algunas de las que más me han llamado la atención. 

La ponencia inaugural, “Enredados”, de José Ramón Rodríguez, si bien nos presentaba simplemente una selección de aplicaciones que podemos adaptar al aula sin profundizar en ellas, ha sido un punto de partida para abrirnos los horizontes acerca de la infinita cantidad de recursos que existen en la red y que en su mayoría desconocemos. Todavía tengo que investigar muchas de estas aplicaciones, o “cacharrear” como apuntaba un compañero en los foros, pues seguro que podemos sacar mucho partido a más de una.

Se ha hablado también de cine y de la creación de portafolios audiovisuales; del PLE y PLN, de Moodle, del aprendizaje ubicuo y las TRIC, del aprendizaje informal en la formación de profesores, de aplicaciones móviles, de píldoras docentes y de Facebook como comunidad de aprendizaje. Pero sin tengo que quedarme con algo, me decanto sin lugar a dudas por el taller de María Mejías y Adelaida Martín sobre Twitter. En este taller hemos aprendido y compartido numerosas formas de usar Twitter con nuestros alumnos y, al mismo tiempo, ha sido el medio que ha permitido que los profesores que hemos participado en el Congreso podamos seguir en contacto a través de esta red social. De este taller ha surgido también el hashtag #anecdotELE en el que hemos compartido nuestras anécdotas y curiosidades en las clases. Todo el Congreso se ha seguido en Twitter en los hashtag #digitalingua y #DGTL2012, este último asociado únicamente a este taller.

Pero no solo Twitter ha alimentado todo lo que se cuece fuera de los foros del Congreso. En este enlace podéis acceder a un documento colaborativo donde se están creando actividades para usar Twitter en el aula y en este otro se comparten experiencias con el uso de las aplicaciones de la ponencia de José Ramón.

La fantástica acogida que ha tenido el Congreso, además de repercutir en su ampliación, ha servido también para que se cree un espacio estable de intercambio e investigación, que aún no está disponible, con posibilidad de creación de grupos, comunicación síncrona y asíncrona, intercambio de archivos, edición de publicaciones...

En definitiva, no cabe duda de que Digitalingua ha cosechado un éxito rotundo y ha sido una experiencia inmejorable para la actualización, la reflexión, el contacto y el intercambio de ideas y experiencias entre profesionales de la enseñanza.

En mi caso he participado en Digitalingua no solo como congresista, sino que he contribuido también con una comunicación sobre la WebTV como instrumento para la enseñanza de lenguas online. Desde enero colaboro con un proyecto europeo en una empresa italiana que se dedica a este ámbito, entre otras cosas, y junto a ellos he presentado, defendido, comentado y criticado esta comunicación y este concepto de aprendizaje de lenguas. Aquí os dejo el texto y el vídeo de la comunicación.

Texto

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I Congreso Internacional sobre Entornos Digitales y Aprendizaje de Lenguas (Digitalingua)

Congreso Mundial de Profesores de Español

Impresiones sobre el VI Encuentro Nacional de Profesores y Editoriales ELE  
#dudasELE

La publicidad en clase: #RazonesParaCreer

Los anuncios publicitarios dan mucho juego en clase y, además, las compañías que se anuncian están presentes en toda clase de redes sociales y aplicaciones que permiten que su explotación didáctica sea mucho más productiva.

Un claro ejemplo de esto es el anuncio que emite Coca-Cola para la campaña de Navidad desde hace unas semanas, recuperando un antiguo anuncio que ya emitían hace un año: Razones para creer.

En este anuncio, nos proponen una selección de titulares reales seleccionados en diferentes medios de comunicación que nos dan verdaderas razones para creer en un mundo mejor.

Podemos llevar fácilmente este anuncio a clase pidiendo a nuestros alumnos que piensen en sus propias razones para creer en ese mundo mejor. Además, es una actividad que podemos adaptar a cualquier nivel aumentando o disminuyendo la complejidad de sus reflexiones. Una vez que tengan sus razones escritas, podemos compartirlas en Twitter en el hashtag habilitado para tal fin #RazonesParaCreer o en la web de Coca-Cola, desde donde podemos después publicar nuestros comentarios también en Facebook y Twitter. En la web, al igual que en Twitter, los comentarios están sujetos a un máximo de 140 caracteres, por lo que nuestros alumnos tendrán que agudizar su ingenio.

Podemos establecer previamente unas reglas para la elaboración de los comentarios, un mínimo o un máximo de razones para cada uno, un premio para el comentario más votado por los compañeros… posibilidades hay muchas, ya depende del objetivo que persigáis con la actividad.

¿Qué otras formas de trabajar este anuncio en clase se os ocurren?


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#dudasELE

Que la forma de comunicarnos ha cambiado y cambia constantemente a una velocidad vertiginosa no es una sorpresa para nadie hoy en día. Pero estos cambios afectan también a la forma en que los profesores nos relacionamos con nuestros alumnos, especialmente gracias a las redes sociales.

Twitter es una de esas redes y, aprovechando las posibilidades didácticas que nos ofrece, un grupo de profesores de español como lengua extranjera nos hemos unido bajo el hashtag #profesELE para compartir e intercambiar información y experiencias. Aunque la creación de este grupo ha surgido de otra idea, que finalmente se ha materializado en el hashtag #dudasELE, un espacio donde estudiantes de español de todo el mundo y todos los niveles pueden plantear sus dudas, que serán respondidas casi de forma inmediata por los profesores que participan de esta iniciativa. Atrás quedó la época en la que los estudiantes tenían que esperar a llegar a clase para solucionar sus problemas, ahora el profesor te las resuelve con un solo click.

¿Te animas a formar parte de este proyecto? Búscanos en Twitter.