Quinto aniversario - #ELEplaylist

Hacer un balance de cinco años de intenso trabajo en esta plataforma es una ardua tarea. Siempre que hablo sobre este espacio comienzo diciendo lo mismo, pero para mí es muy significativa la evolución del blog desde su creación hasta la actualidad e, inevitablemente, mi propia evolución profesional.

El blog nació como una tarea de clase en un curso online de nuevas tecnologías para profesores. Me gustó tanto la idea de compartir mis reflexiones y mi trabajo en el aula con otros compañeros que no quise que el blog se quedara ahí y continué escribiendo y compartiendo. El resto de la historia ya la conocéis, porque la habéis escrito vosotros, haciendo crecer este espacio con vuestras visitas, vuestros comentarios y vuestras recomendaciones.

diseño de la bolsa conmemorativa

Este año no quiero hablar de estadísticas, ni de visitantes ni seguidores. Solo quiero daros las gracias por estar ahí y reconocer el trabajo que hay detrás de este blog. Quienes tenéis un blog sabéis lo difícil que es ser constantes con  su mantenimiento, pues publicar aquí no deja de ser un «pasatiempo», algo que hago en mi tiempo libre pero que al mismo tiempo repercute en mi visibilidad profesional. Muchos de los proyectos en los que trabajo y en los que he trabajado han sido gracias a este blog, con él he evolucionado como docente y he aprendido a valorarme como profesional.

En los últimos años he bajado el ritmo de publicación, no porque no tenga cosas que contar o compartir, sino porque como parte de esa evolución profesional he necesitado alejarme del mundo de ELE fuera del horario laboral, participar en otro tipo de proyectos, implicarme en la asociación cultural en la que colaboro y, en definitiva, buscar la inspiración para mi trabajo en otros terrenos. Porque estoy convencido de que para ser bueno en tu trabajo no puedes encerrarte en él, sino que tienes que empaparte de lo que te rodea para después aplicar esas experiencias a tu vida profesional.

Para celebrar estos cinco años os propuse crear una lista de reproducción colaborativa con canciones de estos años y sugerencias didácticas para llevarlas al aula. Aunque en principio pedí que las canciones no tuvieran más de cinco años, he aceptado las propuestas que no cumplían con este requisito porque indudablemente valoro que os hayáis implicado en esta iniciativa y no quiero excluir a nadie.

Entre todos los que habéis participado he sorteado aleatoriamente una bolsa diseñada por Srta. Red. El ganador es Valentino Valitutti. ¡Enhorabuena! 

En el siguiente documento encontraréis el enlace a la lista de reproducción en Spotify y en Youtube y las sugerencias de explotación didáctica para las canciones. Justo debajo tenéis también los vídeos. Espero que la disfrutéis y que estas ideas os inspiren para llevar estas canciones a vuestras clases.

Descarga el documento aquí

Gracias a todos por estos cinco años. ¡Espero que podamos celebrar muchos más!

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Cuarto aniversario - #momentoprofele

Español con Fines Diplomáticos

Durante los últimos dos meses he dedicado una buena parte de mi tiempo libre al curso online de la Fundación Comillas Formación inicial para profesores de Español con Fines Específicos. Hacía mucho tiempo que me apetecía adentrarme en el mundo de la enseñanza de EFE, ya que en los últimos años he tenido que impartir algún curso de estas características y tengo sobre la mesa algún que otro proyecto relacionado. No quería demorarlo por más tiempo y cuando me llegó la información sobre este curso no dudé en inscribirme.

No os dejéis engañar por el nombre, a pesar de ser un curso de formación inicial ha sido muy intenso, estresante en algunos momentos, y ha dado para mucho. El curso se compone de tres módulos: Español con Fines Diplomáticos, Español de los Negocios y Español de la Salud.

En cada módulo hemos reflexionado sobre ese ámbito, analizando las características y necesidades que suelen tener los estudiantes que realizan este tipo de cursos y prestando especial atención a la programación necesaria para impartirlos. Hemos analizado los materiales existentes -cuando los había- para adaptarlos a las necesidades de nuestros estudiantes. Hemos creado nuestros propios bancos de actividades, hemos aprendido muchísimo de los compañeros y hemos finalizado cada módulo elaborando una unidad didáctica y autoevaluándonos con una actividad de reflexión.

Precisamente una de esas unidades didácticas es lo que quiero compartir con vosotros en esta entrada, concretamente la que creé para el primer módulo del curso, el correspondiente a la enseñanza de Español con Fines Diplomáticos.

Este ha sido el módulo que más me ha gustado del curso. Posiblemente, a muchos de vosotros, cuando pensáis en la diplomacia os inundan una serie de ideas preconcebidas sobre un mundo perteneciente a una élite alejada de nuestra realidad. Ese era, de hecho, el gran prejuicio con el que me enfrentaba a este módulo y que no solo he desterrado por completo, sino que ahora veo el ámbito de la diplomacia desde otra perspectiva y como un apasionante reto a nivel profesional, sobre todo porque para estos cursos no existe apenas material de apoyo y somos nosotros quienes debemos crearlo todo desde cero en base a las necesidades concretas de cada estudiante o grupo. Es un trabajo agotador, pero muy enriquecedor.

La unidad que diseñé está pensada para una situación muy concreta, que yo mismo elegí. Para que las actividades pudieran ser aprovechadas y adaptadas a otros cursos menos específicos o con otras características, decidí centrarme en el ámbito de la economía, que permite cierta transversalidad. Como podéis ver, se sigue el enfoque por tareas, planteando una serie de actividades que permitan a los estudiantes desarrollar la tarea final.

Sé que esta unidad, tal y como está planteada, difícilmente tendréis ocasión de llevarla al aula, pero espero que alguna de las actividades que he diseñado sí que podáis adaptarla para vuestras clases o, al menos que os puedan servir de inspiración para crear otras más acordes a las necesidades de vuestros cursos.

Cómo Vería Que... Español Fines Diplomáticos by Ricardo Torres

Descarga aquí la unidad didáctica

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Recuerdos de verano

En más de una ocasión he hablado en este espacio de todos esos materiales que caen en nuestras manos y que, aunque no fueron diseñados para ser usados en una clase, al final acabamos encontrándoles una utilidad didáctica. Sí, estoy hablando de nuevo del famoso síndrome de diógenes del profesor de idiomas.

Os preguntaréis por qué rescato este tema y qué tiene que ver con el título de la entrada. Pues bien, resulta que en la empresa donde imparto clases por las tardes tienen una mesa con el Diario Sur en castellano, en inglés y en alemán. Reconozco que no me he aventurado a leer el periódico en ninguna de las dos lenguas extranjeras, pero me gusta ojear la versión en castellano mientras espero a que lleguen mis estudiantes. Hasta que un día mi compañero Sergio me recomendó que echara un ojo a la versión alemana del periódico porque incluye cada semana un folleto de publicidad en español de Supermercados Aldi; folletos que parecen diseñados para explotarlos didácticamente y que llevo guardando y coleccionando casi un año esperando el mejor momento para sacarlos a la luz en el blog.

¡Y ese momento ha llegado! Coincidiendo con el final de la estación estival, creo que merece la pena compartir algunas ideas que podemos llevar al aula usando las páginas de los números publicados durante el verano o inspirándonos en ellas.

1 - Llena tu verano de recuerdos y hazlo inolvidable (A partir de A2)

Cuando volvemos de las vacaciones de verano (los que tienen) es habitual hablar sobre cómo han transcurrido, a dónde hemos viajado, qué hemos hecho de especial… Pero a mí hay algo que me gusta más del verano y que cada vez me pasa con frecuencia (será una cuestión de edad), y son esos momentos que vivimos en determinadas épocas del año, como en este caso el verano, y que nos evocan recuerdos de nuestra infancia, nuestra adolescencia, nuestra juventud… Sabores, olores, lugares, fiestas… Un tema fantástico para las clases de verano o las primeras clases después de las vacaciones. Para practicar la expresión oral o la expresión escrita, elaborando álbumes de recuerdos como en estos ejemplos de la revista de Aldi:

2 - Estuve de vacaciones y me acordé de ti (A partir de A2)

¿Quién no tiene en algún rincón de su casa uno de esos objetos que jamás nos compraríamos pero que nos empeñamos en regalar a los demás cuando nos vamos de vacaciones? Yo sigo prefiriendo enviar una postal, o recibirla cuando son otros los que viajan (llamadme raro). Y es que hay cosas que cuando viajamos nos marcan y pasan a formar parte de nuestros recuerdos. Algunos las cuentan en una postal, otros en su muro de Facebook y otros inundan de fotos a sus amigos y familiares en sus grupos de WhatsApp. Independientemente del medio que usemos a todos nos gusta compartir los mejores momentos de nuestras vacaciones, ¿verdad? Partiendo de este concepto y estos ejemplos de postales de la revista Aldi, podemos proponer a nuestros estudiantes que piensen en esos momentos especiales de sus últimas vacaciones, los que les gustaría compartir con los demás. Se puede trabajar de forma oral o para practicar la expresión escrita, por ejemplo, compartiendo en Instagram una foto de ese momento acompañada del texto que escriban.

3 - Cómo sobrevivir a un verano en la ciudad (A partir de A1)

Pero no todo el mundo tiene la suerte de poderse ir de vacaciones en verano y sobrevivir a un verano trabajando en la ciudad puede ser muy duro. ¿Por qué no redactamos en clase un decálogo con consejos para estos pobres mortales? Esto nos sirve, por ejemplo, para practicar el imperativo (A2), el subjuntivo (B1) o, si queremos hacerlo en un nivel más bajo, en infinitivo (A1). Podemos darles algunos ejemplos como los de la revista Aldi y, si disponemos de los medios, podríamos elaborarlo como infografía con alguna herramienta online como Piktochart o Easel.ly.

BONUS - Pasatiempos

Uno de los últimos números de la revista es un cuaderno de verano del que también podemos aprovechar alguno de los pasatiempos que propone para adaptarlos a nuestras clases, como el de refranes relacionados con el pan o el crucigrama de la lista de la compra.

Estos son solo algunos ejemplos relacionados con el verano, pero os aconsejo que le echéis un vistazo a estas revistas (la mayoría están disponibles en Pinterest), porque seguro que se os ocurren muchas ideas para explotarlas en clase. Y si lo hacéis, os animo a que dejéis un comentario con vuestras ideas.




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Portada del #monograficotwitter 

Hace ya algunos meses que vio la luz el monográfico en línea Twitter en la enseñanza y aprendizaje del español gracias a la edición y coordinación de Roberto Cuadros y Javier Villatoro (Digitalingua) y al trabajo de muchos compañeros que han colaborado con valiosas aportaciones.

Así, el monográfico se divide en cinco apartados:

1. Twitter: consideraciones generales. En esta sección, Mar Galindo firma un artículo sobre Twitter y la lingüística y Javier Villatoro escribe sobre Un nuevo paradigma en tecnología y educación.

2. Twitter como espacio de relación profesional. Elisa Hergueta habla sobre Ser y Estar en Twitter. Construyendo relaciones en comunidades de aprendizaje y Manuel Rastrero y Dani Varo nos explican cómo surgió #twitterele: historia de un hashtag.

3. Twitter como herramienta de difusión y community management. El equipo de la revista Rutaele escribe sobre la Gestión de Twitter para la difusión de ELE por parte de revistas, editoriales y otros colectivos.

4. Twitter en la formación de profesores. En este apartado, Guillermo Gómez nos habla sobre Nodos y grafos. El uso de Twitter en los encuentros de profesores de ELE; Vanessa Ruiz Torres nos explica la conexión entre Twitter y nuestro Entorno Personal de Aprendizaje en el artículo «Conecto, luego existo»: una aproximación al potencial conectivo de Twitter en la creación del entorno personal de aprendizaje (PLE) docente; mientras que Roberto Cuadros se centra en las Aplicaciones de Twitter en la formación de profesores: la creación de redes personales de aprendizaje (PLE).

5. Twitter en el currículo de lenguas. En esta última sección del monográfico, Francisco Herrera escribe el artículo Twitter en el aula de segundas lenguas: el desafío de una gramática digital propia; José Luis Espinosa y Lola Torres nos explican cómo funciona Twitter en el currículo universitario de lenguas: conectando la enseñanza y el aprendizaje; José Ramón Rodríguez y yo recopilamos diferentes actividades en el artículo Diseño de actividades y tareas con Twitter para el aula de ELE; y Adelaida Martín y María Mejías nos explican cómo llevar a cabo La evaluación de Twitter en el aula de ELE.

En nuestro artículo, José Ramón y yo partimos de una breve introducción y una explicación sobre los principales usos de Twitter siguiendo las cinco categorías reseñadas por José Luis Orihuela en su libro Mundo Twitter:

• Experimentar familiaridad ambiental (relaciones)
• Compartir experiencias y opiniones (expresión)
• Difundir y obtener noticias de último momento (canal informativo)
• Detectar tendencias (opinión pública)
• Hacer negocio (mercado)

A partir de estas categorías, reflexionamos sobre las pautas necesarias para el diseño de actividades con Twitter, reflexiones que nos llevan a un apartado final de propuestas didácticas (tanto nuestras como de otros profesores) que hemos dividido en diferentes apartados: actividades que comienzan con un hashtag, actividades con Twitter y otras herramientas, juegos, escritura creativa, actualidad y relaciones.

Aprovecho esta entrada para dar de nuevo las gracias a Javier y a Roberto por invitarme a colaborar en este proyecto y, por supuesto, felicitar al resto de autores por sus excelentes aportaciones. Estoy seguro de que hablo en nombre de todos cuando digo que espero que este monográfico os aporte a todos los que lo leáis los recursos necesarios para sacar el mejor provecho de esta herramienta y que lo disfrutéis leyendo tanto como lo hemos disfrutado nosotros escribiéndolo.

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Conclusiones Digitalingua 2012

Adobe Slate: crea historias visuales

Hace aproximadamente un año hablaba en este mismo espacio de Adobe Voice, una app gratuita para crear vídeos y presentaciones a partir de fotografías, iconos y nuestra propia voz. Recientemente Adobe ha presentado una nueva aplicación para iPad, Adobe Slate, con la que podemos crear historias visuales, folletos, carteles, revistas y otros materiales utilizando fotografías y textos.

¿Cómo funciona Adobe Slate?

Cuando abrimos la app podemos ver algunos ejemplos de documentos creados con ella y que son una buena fuente de inspiración para nuestras posibles creaciones. Su funcionamiento es muy simple y os sorprenderá el resultado tan profesional de los documentos sin necesidad de tener conocimientos de diseño gráfico.

Al comenzar un nuevo documento, nos pedirá que insertemos una imagen de portada, que podemos seleccionar de nuestro dispositivo, de la nube (Dropbox, Creative Cloud), del programa Lightroom de Adobe, de la web (la aplicación busca fotografías con licencia Creative Commons) o simplemente realizar una foto en ese momento. Este procedimiento se repite cada vez que incluyamos una imagen al documento.

A esa imagen de portada deberemos añadir un título y un subtítulo, elementos que podemos arrastrar fácilmente con el dedo para situarlos donde queramos. Y, además, podremos elegir un tema para el documento entre once opciones.

A partir de aquí, podemos completar el documento como queramos añadiendo secciones de texto, foto, enlaces o cuadrícula de fotos. El límite lo marca nuestra imaginación.

Cuando tengamos terminado el documento, podemos compartirlo directamente en nuestras redes sociales, enviarlo por correo electrónico u obtener el código para insertarlo en nuestro blog o página web.

Capturas de Adobe Slate: crear un nuevo documento (izquierda) y añadir una imagen (derecha)

Posibilidades didácticas

Las posibilidades que ofrece una aplicación como esta para usarla en nuestras clases son infinitas. Os dejo algunas sugerencias que se me han ocurrido, pero seguro que os vienen a la mente otras actividades que se podrían hacer con Adobe Slate:

1. Presentación de mi ciudad / país (a partir de A1). Seguro que más de una vez habéis trabajado en clase con alguna actividad en la que los alumnos presentan su propia ciudad, su país, España o algún país de habla hispana. Con esta herramienta podrán crear un pequeño dossier de fotos y textos para acompañar su presentación.

2. Contar historias (A2). Un clásico a la hora de trabajar los contrastes de pasados son las actividades para contar historias o cuentos infantiles. ¿Y si crean su propia versión con Adobe Slate?

3. Decálogos (A2). Cuando trabajamos el imperativo, una actividad recurrente suele ser la de crear un decálogo de acciones que se deben o no deben hacer para determinados contextos o situaciones. Con Adobe Slate podemos crear ese decálogo acompañado de imágenes que representen esas acciones, imágenes que podrían realizar los propios estudiantes.

4. Mi tiempo libre (a partir de A1). ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? ¿Cuál es tu actividad preferida? Partiendo de estas preguntas los estudiantes pueden crear un breve dossier sobre su actividad de ocio preferida.

5. Recetas de cocina (a partir de A2). Siguiendo el ejemplo de uno de los modelos de dossier que presenta Adobe Slate también podemos usar esta herramienta para que los estudiantes presenten un plato típico de su país o su plato preferido y expliquen cómo se prepara.

6. El viaje de mi vida (a partir de A2). Con esta aplicación nuestros estudiantes podrían contar cómo fue el mejor viaje que han realizado en su vida o a dónde les gustaría viajar en un futuro.

7. Mi presente, mi pasado y mi futuro (a partir de A2). En la escuela donde trabajo, cuando tenemos grupos de niños y adolescentes de nivel A2 solemos elaborar el último día un mural en el que los estudiantes presentan a través de dibujos o fotografías cómo era su pasado, cómo es su presente y cómo creen que será su futuro. Un trabajo con el que ponemos en práctica una parte de los contenidos estudiados en ese nivel y que podrían hacer perfectamente con Adobe Slate.

8. Un invento revolucionario (a partir de A2). ¿Cuál es ese objeto que todavía no existe y que seguramente todos necesitamos en nuestras vidas? Con Adobe Slate nuestros alumnos pueden crear el dossier de un nuevo invento como auténticos profesionales.

9. Invitaciones (a partir de A1). Invitaciones de boda, cumpleaños y otras fiestas ya no se hacen como antes. Con esta aplicación podemos trabajar con las diferentes estructuras para este tipo de invitaciones y realizarlas de una forma más original.

10. Mi portfolio (a partir de A1). Adobe Slate puede ser también una estupenda herramienta con la que los estudiantes confeccionen su portfolio durante el curso con todo lo que van aprendiendo.

Para que veáis un ejemplo de cómo queda, me he basado en la primera sugerencia que os he hecho para crear una presentación de mi ciudad, Málaga. Es una presentación muy simple, donde he utilizado cada una de las opciones que presenta Adobe Slate para probarlas y comprobar los resultados.

Y a vosotros, ¿se os ocurren otras formas de usar Adobe Slate?

Valoración

Al igual que otras aplicaciones de Adobe, Adobe Slate tiene una interfaz muy simple y es facilísima de utilizar. Una potente y sencilla herramienta con la que nuestros estudiantes podrán crear todo tipo de trabajos sobre los más variados temas y con un aspecto profesional.

Pero como ya señalé también en la reseña sobre Adobe Voice, solo está disponible para iPad y no todo el mundo cuenta con ese dispositivo, por lo que sus posibilidades de uso se reducen mucho. Esperemos que en un futuro se decidan a publicarla para todos los dispositivos y sistemas operativos.




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Recetas del mundo

Hace unos meses participé en un curso online sobre cómo planificar actividades eficaces para la práctica de la comprensión lectora y cómo gestionar propuestas de producción escrita en clase.

Reconozco que estas son las destrezas que más me cuestan trabajar en clase de forma eficaz, sobre todo teniendo en cuenta la tipología de cursos que imparto. A excepción de los cursos de preparación al DELE, me cuesta encajar este tipo de tareas ya que no dispongo del tiempo suficiente para realizarlas correctamente.

A pesar de esto, me apetecía reflexionar sobre el tema y encontrar nuevas formas de conseguir adaptar este tipo de tareas a las características de mis cursos. No sé si lo conseguí o no, pero en esta entrada quiero compartir con vosotros la actividad final del curso que creamos Eva Teresa González García y yo, que la juzguéis vosotros mismos y, por supuesto, que la pongáis en práctica en vuestras clases.

Se trata de una actividad para trabajar en un nivel A2 el tema de la gastronomía y el uso del imperativo en las recetas –como podéis comprobar, fuimos muy originales– siguiendo para la secuenciación las pautas que nos sugirieron en el curso, aunque aportando alguna que otra modificación que consideramos oportuna.

Esperamos que os guste la propuesta y, por supuesto, esperamos vuestros comentarios y sugerencias para mejorarla.

Recetas Del Mundo by Ricardo Torres y Eva Teresa González

Descarga aquí la actividad


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Una experiencia en clase: las profesiones

Profesores con recursos

¿Quién no ha usado alguna vez en clase algún objeto que no estaba pensado para la enseñanza de idiomas? Seguramente muchos de vosotros lo hacéis casi a diario. José Ramón Rodríguez y yo, también. Por eso, decidimos presentarnos en el 9º Encuentro Nacional de Profesores y Editoriales de ELE (#9ENPE) con nuestra mochila llena de objetos que, a pesar de su simplicidad, pueden convertirse en instrumentos de gran valor didáctico si sabemos cómo sacarles provecho.

Una bolsa de Lacasitos, los Rory’s Story Cubes, tarjetas multiusos, un mapa, el juego Mix&Match, un puzle mudo, una pizarra-bocadillo, un campo de fútbol y una caja. Dividimos a los asistentes al taller en nueve grupos, repartimos a cada grupo uno de estos objetos y les lanzamos un reto: ¿Qué podríamos hacer en nuestras clases con el objeto que tenéis?

Un profesor con recursos from José Ramón Rodríguez

Antes de que los asistentes se sumergieran en un mar de creatividad didáctica, les presentamos el ejemplo perfecto de lo que buscábamos con este taller: un fantástico vídeo que encargamos a Arancha Pastor en el que nos habla sobre tres objetos que nunca faltan en su bolso y cómo los explota didácticamente.

El resultado del taller fue una valiosísima recopilación de propuestas didácticas para todos los gustos, fruto de las ideas de los asistentes al taller, que José Ramón y yo completamos con nuestras sugerencias.

Después de unos días de intenso trabajo, ya tenéis disponible en Issuu para visualizar y descargar el documento que recoge todas las propuestas que surgieron del taller. ¡Esperamos que os sea de utilidad para vuestras clases!

Descarga aquí el documento

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Ahorcado conceptual

Hace tiempo que no publico actividades en el blog y en esta entrada quiero retomar esa buena costumbre con una propuesta para niveles altos (B2 / C1).

Se trata de una adaptación del clásico juego de El ahorcado con conceptos abstractos.

Seguramente, muchos de vosotros habréis llevado este juego a vuestras clases, sobre todo en niveles iniciales, donde suele funcionar muy bien para repasar vocabulario y fijar el alfabeto. ¿Pero quién dijo que no podemos jugar también en niveles más altos?

En esta actividad os propongo adaptar El ahorcado adivinando conceptos abstractos y sustituyendo la forma tradicional de jugar con letras por otra un poco más compleja, intentando aportar pistas y palabras o verbos que puedan tener relación con el término oculto. De esta forma, contribuimos de forma lúdica a que nuestros estudiantes de niveles avanzados amplíen su repertorio lingüístico y reflexionen sobre el vocabulario más abstracto que ya conocen, generando a la vez que  juegan un mapa conceptual de términos relacionados: sinónimos, antónimos, colocaciones…

Aquí tenéis el documento descargable con las instrucciones para la actividad y fichas recortables.

Espero vuestras críticas, sugerencias y adaptaciones de la actividad.

Ahorcado conceptual by Ricardo Torres

Descarga aquí la actividad

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